Giai Nobel 2012
09:51:09 PM Ngày 20 Tháng Một, 2018 *

Chào mừng bạn đến với Diễn Đàn Vật Lý.

Bạn có thể đăng nhập hoặc đăng ký.
Hay bạn đã đăng ký nhưng cần gửi lại email kích hoạt tài khoản?
Vui lòng nhập tên Đăng nhập với password, và thời gian tự động thoát





Lưu ý: Đây là diễn đàn của Thư Viện Vật Lý. Tài khoản ở Diễn Đàn Vật Lý khác với tài khoản ở trang chủ Thuvienvatly.com. Nếu chưa có tài khoản ở diễn đàn, bạn vui lòng tạo một tài khoản (chỉ mất khoảng 1 phút!!). Cảm ơn các bạn.
Phòng chát chít
Bạn cần đăng nhập để tham gia thảo luận
Vật lý 360 Độ
Vũ trụ có nhiều gã khổng lồ hơn chúng ta nghĩ
18/01/2018
Nước chậm đông được làm lạnh đến nhiệt độ thấp kỉ lục
16/01/2018
Ánh sáng có thật sự kết hợp trở lại sau khi truyền qua hai lăng kính hay không?
15/01/2018
Vật lí Lượng tử Tốc hành (Phần 4)
12/01/2018
Vật lí Lượng tử Tốc hành (Phần 3)
12/01/2018
Năng lượng tối là gì?
10/01/2018

follow TVVL Twitter Facebook Youtube Scirbd Rss Rss
  Trang chủ Diễn đàn Tìm kiếm Đăng nhập Đăng ký  


Quy định cần thiết


Chào mừng các bạn đến với diễn đàn Thư Viện Vật Lý
☞ THI THỬ THPT QG LẦN 1 MÔN VẬT LÝ 2018 - 21h00 NGÀY 13/1/2018 ☜
thi thu Quoc Gia vat ly 2018

Trả lời

Cùng nhau thảo luận

Trang: 1   Xuống
  In  
Tác giả Chủ đề: cùng nhau thảo luận  (Đọc 15318 lần)
0 Thành viên và 1 Khách đang xem chủ đề.
laivanthang
Thành viên triển vọng
**

Nhận xét: +0/-0
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 1
-Được cảm ơn: 11

Offline Offline

Bài viết: 95


Xem hồ sơ cá nhân Email
« vào lúc: 03:22:04 PM Ngày 28 Tháng Hai, 2011 »

kinh nghiệm dạy học của mình thì chưa nhiều, nhưng mình thấy một số bài có thí nghiệm(số liệu sách giáo khoa có săn)
như vậy giáo viên chỉ dẫn rắc và đưa ra kết quả, mình thấy cái đó ko đc hay lắm. nếu có thí nghiêm thì làm thật, không có thì thôi
và mình thường lấy các ví dụ thực tế, các dẫn chứng thực tế, qua đó học sinh đưa ra quy luật của hiện tượng và tìm ra kết quả
không biết ý mọi người thế nào?


Logged


Trần Triệu Phú
Giáo Viên
Administrator
Lão làng
*****

Nhận xét: +32/-11
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 108
-Được cảm ơn: 178

Offline Offline

Giới tính: Nam
Bài viết: 792

Loving and Dying for my God

trieuphu05
Xem hồ sơ cá nhân WWW Email
« Trả lời #1 vào lúc: 04:26:37 PM Ngày 28 Tháng Hai, 2011 »

mình cũng ghét nhất cái khoảng các số liệu chay trong SGK, giá mà làm dc thí nghiệm trên lớp
Thông thường khi dạy, mình chỉ ví dụ các hiện tượng thực tế, mang tính định tính, sau đó mới nói cho HS về tham khảo số liệu trong SGK
Chứ dạy theo số liệu thấy giống thầy bói quá


Logged

laivanthang
Thành viên triển vọng
**

Nhận xét: +0/-0
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 1
-Được cảm ơn: 11

Offline Offline

Bài viết: 95


Xem hồ sơ cá nhân Email
« Trả lời #2 vào lúc: 06:46:08 PM Ngày 06 Tháng Ba, 2011 »

uhm.  bạn có vẻ giống ý mình đấy


Logged
tamanh
Thành viên mới
*

Nhận xét: +0/-0
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 0
-Được cảm ơn: 4

Offline Offline

Bài viết: 21


Xem hồ sơ cá nhân Email
« Trả lời #3 vào lúc: 12:06:26 AM Ngày 22 Tháng Tư, 2011 »

Em đồng ý với các anh về việc giáo viện tự dẫn ra các thí dụ thực tế minh họa, đó là 1 cách hay, nó giúp học sinh học hứng thú và dễ hiểu hơn. Nhưng như các anh đã nói ấy, đôi khi chúng có thể chỉ là những thí dụ định tính, khi đó em nghĩ nên cho hs thấy được định lượng các số liệu trong SGK. Mặc dù con số đó có khi là lý tưởng quá, song rõ ràng là người ta có thể tiến hành thí nghiệm đo bảng số liệu tương tự như vậy. Mặt khác, nó cũng minh họa cho hs thấy được định lượng của vấn đề 1 cách rõ ràng hơn. Nên theo em không nên ko có thì thôi luôn.

Cũng tùy vào mục tiêu mỗi bài giảng của mỗi gv mà mỗi chúng ta chọn cách để hs mình hiểu lý thuyết vấn đề nhiều hơn hay chú ý đến các thí nghiệm nhiều hơn. Không biết có phải do chủ quan em thích thực nghiệm ko, nhưng em luôn khai thác nhiều về thí nghiệm trong bài giảng và không muốn bỏ qua chúng.
Đối với em, thí nghiệm không chỉ là công cụ để giúp hs hiểu vấn đề mà nó còn có thể đưa lý thuyết đến gần với thực hành, không được làm trực tiếp nhưng ít ra các em phải hiểu được cách mà người khác đã làm.


Logged
jnomanh
Thành viên mới
*

Nhận xét: +0/-0
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 0
-Được cảm ơn: 0

Offline Offline

Bài viết: 1


Xem hồ sơ cá nhân WWW Email
« Trả lời #4 vào lúc: 03:40:12 AM Ngày 16 Tháng Mười Một, 2011 »

kinh nghiệm dạy học của mình thì chưa nhiều, nhưng mình thấy một số bài có thí nghiệm(số liệu sách giáo khoa có săn


Logged

Hà Văn Thạnh
GV Vật Lý
Super Mod Vật Lý Phổ Thông
Lão làng
*****

Nhận xét: +155/-21
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 32
-Được cảm ơn: 4068

Offline Offline

Bài viết: 4291


Xem hồ sơ cá nhân Email
« Trả lời #5 vào lúc: 06:49:36 AM Ngày 16 Tháng Mười Một, 2011 »

kinh nghiệm dạy học của mình thì chưa nhiều, nhưng mình thấy một số bài có thí nghiệm(số liệu sách giáo khoa có săn)
như vậy giáo viên chỉ dẫn rắc và đưa ra kết quả, mình thấy cái đó ko đc hay lắm. nếu có thí nghiêm thì làm thật, không có thì thôi
và mình thường lấy các ví dụ thực tế, các dẫn chứng thực tế, qua đó học sinh đưa ra quy luật của hiện tượng và tìm ra kết quả
không biết ý mọi người thế nào?
VD bạn dạy sóng dừng, bạn mô tả hiện tượng làm sao?
- Bạn viết PT rồi lập luận
- Dùng phần mềm mô phỏng, theo tôi cho HS xem phần mềm ảo với 1 mặt cắt ta sẽ thấy rõ hơn
+ các điểm nào đồng pha, ngược pha?
+ bó sóng là như thế nào?


Logged
Quỷ kiến sầu
Lão làng
*****

Nhận xét: +25/-6
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 65
-Được cảm ơn: 829

Offline Offline

Giới tính: Nam
Bài viết: 745


Xem hồ sơ cá nhân Email
« Trả lời #6 vào lúc: 11:12:18 PM Ngày 04 Tháng Ba, 2012 »

kinh nghiệm dạy học của mình thì chưa nhiều, nhưng mình thấy một Số bài có thí nghiệm(Số liệu Sách giáo khoa có Săn)
như vậy giáo viên chỉ dẫn rắc và đưa ra kết quả, mình thấy cái đó ko đc hay lắm. nếu có thí nghiêm thì làm thật, không có thì thôi
và mình thường lấy các ví dụ thực tế, các dẫn chứng thực tế, qua đó học sinh đưa ra quy luật của hiện tượng và tìm ra kết quả
không biết ý mọi người thế nào?
Sách giáo khoa cũng chỉ là một tài liệu tham khảo thôi mà. Lấy thí dụ bài định luật bôi lơ - ma ri ốt. Phải làm thí nghiệm chứ, em nghĩ SGK trình bày ý tưởng cho ta là dạy định luật B-M theo con đường thực nghiệm. Còn lấy bảng số liệu trong SGK thì là do GV lười vào phòng TN thôi bộ thí nghiệm đó được cấp rồi mà. Cơ sở pháp lí là chuẩn kiến thức kĩ năng còn SGK đâu là pháp lí mà cứ nện y chang như vậy hì hì (đó chỉ là ý kiến của em thôi các thầy cô đừng chém nhé hì hì)


Logged
phunglenspvl
Thành viên mới
*

Nhận xét: +0/-0
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 0
-Được cảm ơn: 0

Offline Offline

Bài viết: 3


Xem hồ sơ cá nhân Email
« Trả lời #7 vào lúc: 06:04:16 AM Ngày 07 Tháng Năm, 2012 »

làm thí nghiệm cũng hay. kích thích tính sáng tạo của hs


Logged
phunglenspvl
Thành viên mới
*

Nhận xét: +0/-0
Cảm ơn
-Đã cảm ơn: 0
-Được cảm ơn: 0

Offline Offline

Bài viết: 3


Xem hồ sơ cá nhân Email
« Trả lời #8 vào lúc: 06:14:37 AM Ngày 07 Tháng Năm, 2012 »

nhưng làm thí nghiệm phải hướng dẫn học sinh thiết kế được tn mới là hay và khó.Vừa rùi mình dự định cho hs thiết kế thí nghiệm bài momen lực nhưng mắc cái k biết hướng dẫn học sinh làm sao lại có cái ròng rọc ở trên đó.Bạn nào có ý tưởng góp ý cho mình


Logged
Tags:
Trang: 1   Lên
  In  
sch

Những bài viết mới nhất
Những bài viết mới nhất
 
Chuyển tới:  


Tắt bộ gõ tiếng Việt [F12] Bỏ dấu tự động [F9] TELEX VNI VIQR VIQR* kiểm tra chính tả Đặt dấu âm cuối
Powered by SMF 1.1.11 | SMF © 2006, Simple Machines LLC © 2006 - 2012 Thư Viện Vật Lý.